C1
Inmersión lingüística inicial
Recién llegado con desconocimiento del castellano. Plan de Acogida + inmersión + integración PARALELAS (no secuenciales). Distinto de NEAE: es perfil específico RD 157/2022 art. 22.
TIPO C · Supuesto práctico BOFU
Supuestos prácticos de inclusión e interculturalidad.
Alumnado recién llegado, situaciones administrativas irregulares, conflictos interculturales, bilingüismo no estándar. El derecho a la educación es garantía constitucional (art. 27 CE) y no depende del estatus migratorio del menor (LOEx art. 9).
Norma principal
LOEx art. 9 · LOMLOE art. 78-79 · RD 157/2022 art. 22
Figura clave
Equipo de acogida + tutor + Servicios Sociales
Plazo
Inmediato (acogida) + curso académico
Sub-tipos
Los sub-tipos C1-4: respuestas radicalmente distintas.
Identificar bien el sub-tipo en el enunciado es la primera decisión que separa una respuesta solvente de una genérica.
C2
Bilingüismo no estándar o mezcla de códigos
Plan lingüístico que aprovecha la L1 como recurso, no como obstáculo.
C3
Situación administrativa irregular (MENA, sin documentación)
Derecho a la educación garantizado por LOEx art. 9. Coordinación obligatoria con Servicios Sociales.
C4
Conflicto intercultural sostenido
Religión y secularidad, género, radicalización familiar. Mediación intercultural + tutoría sostenida.
Estructura de la respuesta
Los pasos de un supuesto tipo C, en orden.
El orden importa. Romper la secuencia es uno de los errores que más penaliza un tribunal.
- 1
Acogida inicial
Entrevista con familia y alumno con apoyo de mediación intercultural si procede. Recogida de historia escolar y necesidades.
- 2
Evaluación inicial de competencias
Nivel de competencia comunicativa en castellano y nivel curricular en lengua materna. Sin asociar lengua a NEAE.
- 3
Plan de Acogida individualizado
Combinación de inmersión lingüística, integración en el aula ordinaria y refuerzo específico. Asignación de alumno-acompañante.
- 4
Coordinación con Servicios Sociales
Especialmente en C3 (situación administrativa irregular) y cuando hay indicadores de vulnerabilidad familiar.
- 5
Trabajo de aula intercultural
Actividades que visibilicen y respeten la diversidad. Aprovechamiento del bagaje del alumno como recurso.
- 6
Evaluación y seguimiento del Plan
Revisiones trimestrales. Salida del Plan cuando se alcanza autonomía comunicativa y curricular.
Tribunal-proof
Decisiones que el tribunal va a cuestionar.
Estas son las preguntas hostiles típicas en el oral y la respuesta blindada con norma concreta.
| Decisión | Norma | Respuesta blindada |
|---|---|---|
| Garantía del derecho a la educación | CE art. 27 + LOEx art. 9 | Independiente del estatus migratorio. Toda CCAA debe escolarizar al menor en edad obligatoria. |
| No confundir desconocimiento del castellano con NEAE | RD 157/2022 art. 22 | Es un perfil específico (incorporación tardía), no una necesidad de apoyo educativo per se. |
| Inmersión + integración en paralelo | Pedagogía LOMLOE | Aislar al alumno para aprender castellano dificulta la integración. Se hacen las dos a la vez. |
| Coordinación obligatoria con Servicios Sociales | LOPIVI + LOPJM | En C3 y siempre que haya indicadores de vulnerabilidad. |
Otras tipologías
Las otras seis tipologías que tienes que dominar.
A
Protección y violencia contra la infancia
Ver tipología BNEAE y atención a la diversidad
Ver tipología DAbsentismo y abandono escolar
Ver tipología EConvivencia y disciplina (no LOPIVI)
Ver tipología FProcedimiento familia–centro
Ver tipología GOrganización y proyectos de centro
Ver tipologíaSupuestos resueltos tipo C
Casos reales tipo C, resueltos con marco normativo completo.
OpositaDoc tiene un banco editorial creciente de supuestos prácticos de esta tipología, cada uno con cita normativa artículo a artículo, tabla tribunal-proof y diagrama de actuación.