Programación didáctica de Infantil, globalizada.
Esquema LOMLOE / RD 95/2022 aplicado a la programación didáctica de Maestros de Educación Infantil. Tres áreas globalizadas, propuesta pedagógica, periodo de adaptación, juego como actividad principal, evaluación por observación.
12 proyectos globalizados para 5 años.
Cada proyecto articula las tres áreas (Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad) en una situación significativa para el niño.
| UD | Título | Trim. | Foco | Área dominante | Producto |
|---|---|---|---|---|---|
| 01 | «Llegamos a la escuela» | 1.º | Periodo de adaptación | Crecimiento en Armonía | Álbum colectivo de la llegada al cole. |
| 02 | «Yo soy, yo me siento» | 1.º | Autoconcepto y emociones | Crecimiento en Armonía | Mural de retratos y emociones. |
| 03 | «Los animales del bosque» | 1.º | Mundo natural | Descubrimiento y Exploración del Entorno | Maqueta de bosque y dramatización. |
| 04 | «Cuentos que abrazan» | 1.º | Lenguaje y literatura | Comunicación y Representación de la Realidad | Biblioteca de aula con cuentos creados. |
| 05 | «Hablamos con las manos» | 2.º | Lenguajes plástico y corporal | Comunicación y Representación de la Realidad | Exposición plástica con guía oral. |
| 06 | «Mi familia, mi gente» | 2.º | Familia y entorno social | Descubrimiento y Exploración del Entorno | Álbum familiar de aula. |
| 07 | «Comemos sano» | 2.º | Hábitos y salud | Crecimiento en Armonía | Recetario de aula y degustación. |
| 08 | «¿Cuántos somos?» | 2.º | Lógico-matemáticas | Descubrimiento y Exploración del Entorno | Panel de números y juegos cooperativos. |
| 09 | «Música del mundo» | 3.º | Educación musical | Comunicación y Representación de la Realidad | Concierto temático en la escuela. |
| 10 | «La huerta del cole» | 3.º | Ciencia y sostenibilidad | Descubrimiento y Exploración del Entorno | Huerto escolar con cuaderno visual. |
| 11 | «Hello, friends!» | 3.º | Lengua extranjera | Comunicación y Representación de la Realidad | Canciones y juegos en inglés. |
| 12 | «Despedida: vamos a Primaria» | 3.º | Transición a Primaria | Crecimiento en Armonía | Acto de paso con la familia. |
El documento que en Infantil sustituye al «proyecto curricular».
En el segundo ciclo de Infantil, el documento de referencia del centro es la propuesta pedagógica. Tu programación didáctica debe encajar en ella: principios pedagógicos, organización de espacios y tiempos, periodo de adaptación, plan de convivencia, atención a la diversidad, evaluación.
Elementos imprescindibles que vincular en la PD: el juego como actividad principal, la familia como agente coeducador, el periodo de adaptación, la atención temprana, la educación emocional como contenido transversal y la coordinación con Primaria al final del ciclo.
Lo que se pregunta sobre PD de Infantil.
¿Para qué curso conviene programar en Infantil?
Lo decide tu convocatoria. En Madrid 2026 la propuesta pedagógica se hace para un ciclo, no para un curso: en la práctica, el segundo ciclo (de 3 a 6 años). Si la tuya pide un curso, 5 años permite trabajar la transición a Primaria, la aproximación al lenguaje escrito y la lengua extranjera; 3 años queda muy condicionado por la incorporación al centro.
¿Cuántas unidades didácticas tiene una PD de Infantil?
Lo fija cada convocatoria: en Madrid 2026, al menos 12 unidades de programación didáctica para un ciclo, dentro de una propuesta pedagógica. Suelen formularse como proyectos globalizados, por el carácter de la etapa: cada unidad integra las tres áreas y los distintos lenguajes.
¿Cómo se integran las 3 áreas LOMLOE en una unidad?
Cada unidad articula contenido de las tres áreas (Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad) en torno a una situación significativa. Por ejemplo, «La huerta del cole» integra ciencia (entorno), motricidad y autonomía (crecimiento), y lenguaje matemático y visual (representación).
¿Qué papel tiene el periodo de adaptación?
El RD 95/2022 no lo regula con ese nombre, pero pide una transición positiva del entorno familiar al escolar y un apego seguro (art. 6.2), y tu comunidad puede concretarlo. Si programas un ciclo, para 3 años o para una incorporación tardía, ocupará buena parte del primer mes y debe estar planificado con detalle: incorporación progresiva, flexibilidad horaria, presencia familiar puntual, rutinas de acogida. Si programas para 5 años, basta una breve sección con el plan de inicio de curso.
¿Se puede mencionar el Decreto 36/2022 si no programo para Madrid?
No deberías. Cada CCAA tiene su decreto autonómico que desarrolla el RD 95/2022. Si programas para Madrid, citas el Decreto 36/2022. Si programas para otra CCAA, citas la suya (ver tabla en /normativa/rd-95-2022). Citar un decreto que no es de tu CCAA es señal de PD genérica y baja la nota.
¿Cómo se evalúa en Infantil?
Evaluación global, continua y formativa. Observación directa y sistemática como técnica preferente. Sin calificaciones IN/SU/BI/NT/SB: las familias deben conocer las decisiones de evaluación (RD 95/2022, art. 12.4), con la periodicidad y el formato que fije tu comunidad. Al acabar la etapa, el tutor emite un informe sobre el desarrollo y las necesidades de cada alumno (art. 14.3); en Madrid se llama Informe Final de Aprendizaje.
Tu propuesta pedagógica de Infantil, con lo que pide tu convocatoria.
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Aviso. Varias convocatorias exigen que la programación sea de elaboración propia; la de Maestros de Madrid de 2026 prohíbe además elaborarla con inteligencia artificial y, en Castilla-La Mancha, los criterios del tribunal de Pedagogía Terapéutica invalidan la elaborada con IA «de forma no permitida». Si el tribunal detecta que no es de elaboración propia, la puntúa con un cero o la invalida (en Madrid, la parte A; en la Comunitat Valenciana, toda la segunda prueba). La versión base de OpositaDoc es una ayuda para construir la tuya: cómo la uses es decisión tuya, y cumplir las normas de tu convocatoria, responsabilidad tuya.